文章目录

1 对象与方法

1.1 研究对象

1.2 方法

    1.2.1 对照组

    1.2.2 试验组

1.3 观察指标及评价标准

    1.3.1 理论及阅片技能考试

    1.3.2 教学前后思维能力测试

1.4 统计学分析

2 结果

2.1 两组实践后理论及阅片技能成绩比较

2.2 两组实践课前后诊断思维问卷、CTDV-CV评分比较

3 讨论

文章摘要:目的 探讨基于临床大数据源PACS结合PBL模式、CBL教学模式在医学生医学影像学实践中的应用价值。方法 选择2019年1—12月间进行实践学习的中南大学湘雅医学院临床专业医学生60人作为研究对象，随机分为试验组及对照组，每组各30人。实验前通过诊断思维问卷及调查学生的思维能力。试验组采用基于临床大数据源PACS的PBL、CBL教学法进行实践课授课，对照组采用传统教学方式授课。期末统计两组学生的医学影像学考试成绩，并再次应用诊断思维问卷和CTDI-CV量表调查学生的思维能力。结果 试验组医学生期末的医学影像学考试成绩、诊断思维问卷和CTDI-CV量表得分显著高于对照组（P<0.05）。结论 通过基于临床大数据源PACS的PBL、CBL教学法对医学生进行实践教学能够显著提高医学生医学影像学成绩，并有利于其思维能力的提高。

文章关键词:

论文分类号:G642;R-4

文章来源：《中国医学影像学杂志》 网址: http://www.zgyxyxxzzzz.cn/qikandaodu/2022/0604/596.html

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